1. Общеобразовательная Программа
2. Образовательные Программы Разрабатываются На Основе

• Nov 25, 2017 - Cкачать: 'ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА группы кратковременного пребывания дошкольников 4-7 лет '.
• Образовательная программа для групп кратковременного пребывания ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ.

., музыкальный руководитель., воспитатель Разделы: Актуальность. Детство – годы чудес!

2.6.Учебный план на Группу кратковременного пребывания. Инвариантная часть. Образовательные области. 1.1 Познавательное развитие. 1.2 Социально-коммуникативное развитие.. В процессе реализации образовательной программы. В группе кратковременного пребывания МДОАУ «Детский сад № 20» на 2014-2015 учебный год. Здравствуй, Основы. По дороге к Физическ. Моя Путешествие Рисование. Nov 10, 2015 - Образовательная программа группы кратковременного пребывания для детей 5-6 лет (не посещающих дошкольные учреждения).

Опыт этого периода во многом определяет в будущем взрослую жизнь человека. Раннее детство – период наиболее интенсивного физического, психического и нравственного развития. По насыщенности овладения навыками и умениями, по темпам развития ранний возраст не имеет себе подобных в последующие периоды жизни ребенка. Важность развития ребенка в возрасте от одного года до трех лет трудно переоценить. Так, по некоторым наблюдениям психологов, ребенок в возрасте до трех лет приобретает от 60 до 70% информации об окружающем мире.

А за всю оставшуюся жизнь – 30-40%. Педагоги, физиологи, психологи (Н.М. Щелованов, Н.М. Аксарина, Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, М.М. Кольцова, Е.И.

Тихеева, Э.Г. Пилюгина и др.) открыли огромные потенциальные возможности развития детей, определили значение периода раннего детства для всего дальнейшего формирования личности ребенка и выявили ряд специфических возрастных особенностей, которые легли в основу современных программ и технологий развития и воспитания детей раннего возраста. Очень важно так построить жизнь ребенка, чтобы он смог максимально использовать возможности этого возраста. В течение второго и третьего года жизни происходит интенсивное сенсорное развитие. Развитие движений, речи (пассивной и активной), претерпевает значительные изменения ориентировочно-познавательная деятельность.

Ребенок раннего возраста охотно вовлекается в продуктивно-познавательную деятельность. В ней ребенок выступает, с одной стороны, в качестве ведомого взрослым и через различные способы и формы включается в освоение различного практического опыта. С другой стороны он пробует себя в качестве творца. Это требует от него творческого воображения и осмысленных действий, самостоятельности, умения применять опыт в новых условиях, ответственного отношения к собственной деятельности и деятельности сверстника, а также к получаемому продукту (результату). Активно участвуя в процессе преображения мира на доступном содержании и общаясь со взрослыми и сверстниками, малыш получает первый опыт творческой деятельности, что влечет за собой развитие различных сфер личности ребенка: интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной. Цели и задачи.

Программа ГКП отвечает особенностям психофизиологического развития детей 1-3 года жизни и желания родителей адаптировать его к новым условиям. Цель: обогащение психического, познавательного и личностного развития ребенка раннего возраста. Основными задачами являются:. сохранение и укрепление физического и психического здоровья, создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка и дальнейшую адаптацию (социальную, психологическую);. обеспечение познавательного, социального, художественно-эстетического, речевого развития детей;. создание предметно-развивающей среды и условий для разнообразной познавательной деятельности детей;. создание модели взаимодействия детского сада и семьи в разностороннем развитии детей.

Механизм реализации. Организация работы группы кратковременного пребывания.

Реализация данного проекта возможна в рамках дошкольного образовательного учреждения, при наличии оборудованных свободных помещений: музыкальный и физкультурный залы, изостудия и др. ГКП комплектуется детьми раннего возраста с 1 года до 3 лет, не посещающими образовательное учреждение, на основе заявления родителей (законных представителей), договора с родителями, справки от педиатра о возможности ребенка посещать ГКП. Наполняемость группы 6 – 10 человек. В соответствии с возрастом дети делятся на две группы: с 1 года до 2 лет, с 2 до 3 лет. Открытие ГКП оформляется приказом заведующего.

Группа работает в первую половину дня с 11.00 до 12.30 часов (без питания, сна и прогулки). Образовательные услуги в ГКП предоставляются на платной основе. Документация группы кратковременного пребывания:. положение о привлечении внебюджетных средств.

положение о расходовании внебюджетных средств. положение о группе кратковременного пребывания. приказ об открытии ГКП. заявления родителей (законных представителей).

договор с родителями. трудовой договор с педагогами. должностная инструкция педагога ГКП. перспективный план работы. табель посещаемости детей. табель учета рабочего времени педагогов Кадровое обеспечение.

В ГКП учебно-воспитательный процесс осуществляют:. воспитатель высшей квалификационной категории. музыкальный руководитель высшей квалификационной категории Диагностика и коррекция развития детей проводятся штатными работниками МДОУ: педагогом-психологом и учителем-логопедом. Руководство и контроль работой группы кратковременного пребывания осуществляет заместитель заведующего по воспитательной и методической работе.

Результаты деятельности. Значительно облегчилась адаптация детей к детскому саду (в легкой степени – 87%, средней – 13%). Дети овладели элементарными практическими навыками по изобразительной, музыкальной, игровой деятельности.

Малыши овладели культурно-гигиеническими навыками, согласно возраста. Создали нормативную базу функционирования групп кратковременного пребывания. Посетили консультации, лекции 52 родителя, имеющих 'неорганизованных' детей раннего возраста. Родители стали больше интересоваться вопросами воспитания и обучения малышей (что видно из сравнительного анализа анкетирования родителей в начале и конце учебного года). Занятия с детьми до 1 года посещали систематически от 3 до 17 семей. Праздничные и спортивные мероприятия – от 17 до 38 детей.

Занятия с детьми 2-3 лет – 9 детей; с 1 до 2 лет – 12 детей. Начали создавать лекотеку (средоточение методической литературы, развивающих игр, игрушек и пособий для занятий с малышами в д/с и дома): закупили 50 развивающих пособий, игр и игрушек, 45 детских книг, 15 методических пособий.

В предлагаем перспективный план комплексных занятий с детьми 2-3–летнего возраста.

Дата Размер 165.5 Kb. Тип Навигация по данной странице:.

Литература, рекомендуемая для изучения:. Бараздун Т.А.

Мои первые помощники – родители! «Завуч начальной школы» - № 7 – 2009 –. 18. Герц Е.Н., Кутузова Е.А. Психологическая адаптация учащихся 1-х классов.

«Завуч начальной школы» - № 4 – 2008 –. 59. Дружинина О.Б. Школа будущего первоклассника (для детей шести, семи лет) - ж. «Завуч начальной школы» - № 1 – 2010 –. 82. Епифанова Н.Р.

Сценарии родительских собраний - ж. «Завуч начальной школы» - № 7 – 2009 –. 50. Колотова А.Н. Подготовка ребёнка к школе (материал для родителей)- ж. «Начальная школа» - № 8 – 2008 –. 19.

Меттус Е.В. Программа «Преемственность. Адаптация» - ж. «Завуч начальной школы» - № 1 – 2010 –. 17. Муштакова Л.В.

Образовательная программа для групп кратковременного пребывания детей 5-6 лет «Будущий первоклассник». «Завуч начальной школы» - № 8 – 2008 –. 45.

Первый раз в (справочно-информационные материалы и ответы на наиболее часто задаваемые вопросы родителей будущих первоклассников. «Завуч начальной школы» - № 3 – 2008 –. 4 – 74. Петрова Н.И.

Трудности, с которыми сталкиваются дети в период школьной адаптации - ж. «Завуч начальной школы» - № 1 – 2010 –. 120. Соломенникова О.А., Баранникова Н.А. Преемственность в учреждения - ж. «Начальная школа» - № 2 – 2008 –.

3. Ульянова М.А., Королёва М.В.

Обеспечение преемственности как обязательное условие адаптации при переходе «ДОУ – школа I ступени – школа II ступени» - ж. «Завуч начальной школы» - № 8 – 2008 –. 100. Худякова Л.А. Школа раннего развития при МОУ СОШ № 12 г. «Завуч начальной школы» - № 3 – 2008 –. 75.

Шаухова Н.К., Ясакова Л.Г. Организация предшкольного образования в группе кратковременного пребывания - ж. «Завуч начальной школы» - № 1 – 2010 –. 90.

Шкуричева Н.А. Изучение взглядов учителя на проблему адаптации школьников к ученическому коллективу – ж. «Начальная школа» - № 8 – 2008 –. 15. Шкуричева Н.А. Изучение позиции родителей отношениях первоклассников.

«Завуч начальной школы» - № 8 – 2008 –. 93. Миронова О.П. Преемственность как процесс воспитания и обучения ребёнка. Управление ДОУ – № 2 – 2003 –. 8.

Пашкова М.М. Основные аспекты преемственности. Управление ДОУ – № 2 – 2003 –. 13 Практический материал в помощь педагогам Анкета для родителей будущих первоклассников (Шкуричева Н.А. Изучение позиции родителей о процессе адаптации и межличностных отношениях первоклассников.

«Завуч начальной школы» - № 8 – 2008 –. 93) Уважаемый родитель! Ваши ответы на условия адаптации Вашего ребёнка к школе. Заранее выражаем Вам благодарность!

Прочитайте внимательно вопрос и выберите нужный для Вас ответ. Как Вы думаете, как будет привыкать Ваш ребёнок к первому классу?. Легко. С трудом.

С большим трудом. Не привыкнет до конца первого класса. Ваш ребёнок в первом классе?. С трудностями привыкания к новому коллективу. учёбе.

Трудностей не будет. Не знаю. Сумеет ли он их преодолеть без посторонней помощи?. Да. Нет.

Не знаю. С какими проблемами можете столкнуться Вы, когда ребёнок пойдёт в первый класс?

Общеобразовательная Программа

Напишите, что Вы думаете. Легко ли Ваш ребёнок идёт на контакт со сверстниками?. Да.

Нет. Не знаю.

Рассказывает ли Ваш ребёнок?. Часто. Иногда. Редко. Рассказывает ли Ваш ребёнок о своих взаимоотношениях с друзьями?.

Часто. Иногда. Редко.

Как отвечает ребёнок на Ваши вопросы о детском саде?. С трудом.

Часто отказывается отвечать. Часто ли ребёнок жалуется на сверстников, друзей, обижается на них?. Довольно часто. Бывает, но редко. Такого практически не бывает. Затрудняюсь ответить.

Хочет ли Ваш ребёнок идти в школу?. Да, с большим желанием и интересом. Да, но тревожится и сомневается – всё ли получится у него. Нет, пока не проявляет особого интереса. Категорически отказывается идти в школу.

Затрудняюсь ответить. Готов ли Ваш ребёнок к школе?. Да.

Нет. Не знаю. Что любит делать Ваш ребёнок больше всего. Какую помощь в воспитании и обучении ребёнка Вы хотели бы получить от школы?

Анкета для выявления отношения ребёнка к школе, к школьным правилам, к учёбе, к учителям (Меттус Е.В. Программа «Преемственность.

Адаптация» - ж. «Завуч начальной школы» - № 1 – 2010 –. 17) Ребёнку предлагается продолжить следующие предложения:.

В, потому что. Когда я войду в класс, учитель. Чтобы задать вопрос учителю, нужно. Учитель пишет мелом. В портфеле у ученика. Ученики на уроке.

На уроке поднимают руку, когда. На перемене ученики. Урок начинается, когда. Когда ко мне обратится учитель, я.

Если бы мне предложили остаться дома вместо того, чтобы пойти в школу Тест для будущего первоклассника Зачитайте ребенку следующие утверждения и спросите его, согласен ли он. За каждый утвердительный ответ поставьте один балл. В школе у меня будет много новых друзей.

Мне очень интересно, какие в школе уроки. Я хочу дружить со всеми одноклассниками. Я хочу, чтобы уроки были дольше, чем перемены. Интересно, как выглядит классная комната. Я обязательно буду учиться хорошо. Каникулы – это. Я думаю, что в школе интереснее, чем в детском саду.

Я хочу скорее пойти в школу, ведь многие мои друзья – первоклассники. Если бы можно было, я бы пошел. Подсчитайте результаты.

Если ваш ребенок набрал от одного до трех баллов, то стоит призадуматься. Ваш ребенок вовсе не горит желанием идти в школу. Ему хорошо и без нее. От четырех до восьми баллов – хороший результат. Ваш малыш хочет в школу.

Но важно определить, что для него важнее: внешняя сторона или внутреннее содержание; что его больше интересует – новые друзья или сами уроки. Если больше получено утвердительных ответов по первой части теста, то ребенок несколько идеализирует школу, он еще не совсем готов к трудностям школьных будней.

Если же больше положительных ответов во второй половине, то ваш малыш вполне представляет для чего ходят в школу, а повседневная школьная жизнь пока не вызывает у него неприязни. Игра «Я иду в первый класс» (Меттус Е.В. Программа «Преемственность.

Адаптация» - ж. «Завуч начальной школы» - № 1 – 2010 –. 17) Настольная игра рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). В игре могут принимать участие от 2 до 6 человек. Игра формирует основные учебные навыки, правила поведения в школе, развивает мышление, речевые навыки, а также учит взаимодействию в группе. В:.

Игровое поле. Карточки с заданиями и вопросами (общие вопросы – 14 карточек, задания на анализ и синтез – 14, задания на развитие артикуляционного аппарата – 8, задания на счёт – 12 карточек, шуточные вопросы – 8 карточек). Кубик. Правила игры: Играющие по очереди кидают кубик, двигаются по клеткам игрового поля и выполняют данные задания. Пять видов заданий даны на карточках. Такие клетки, как, 2 – играющий делает два хода назад, 5 – играющий двигается вперёд на дополнительные две клетки и т.д.

Обозначения клеток). Побеждает тот, кто первым дойдёт до школы.

Взрослые наставники (воспитатели, родители, педагоги) помогают. Знаки на игровом поле: Две клетки назад (5 клеток на игровом поле) Две клетки вперёд (5 клеток на игровом поле) Выполнить задание на развитие учебных навыков по карточке (16 клеток) Ответить на общий вопрос из карточки (14 клеток) Ответить на шуточный вопрос по карточке (8 клеток) Выполнить физкультминутку, которую ребёнок знает, или выполнить простейшие упражнения вместе (3 клетки на игровом поле) Этюд «Певец и слушатели». Певец (один участник игры) поёт песню, остальные внимательно слушают. По окончании пения зрители аплодируют (2 клетки) Назвать 10 вежливых слов (3 клетки) Рассказать о режиме дня ученика (2 клетки) Финал Задания на карточках можно взять в указанном источнике. Анкета для родителей «Изучение особенностей личностного развития ребёнка» (Меттус Е.В. Программа «Преемственность. Адаптация» - ж.

«Завуч начальной школы» - № 1 – 2010 –. 17) Ответьте, пожалуйста, ДА или НЕТ на следующие вопросы: № п/п Вопрос Варианты ответа (да, нет) 1 Считаете ли вы, что ваш ребёнок общителен? 2 Способен ли ребёнок выполнить устное поручение? 3 Может ли он заниматься каким-либо делом самостоятельно? 4 Убирает ли ребёнок свои игрушки и личные вещи после игры или в, без вашего напоминания? 5 Если, выполняя задание взрослого, ребёнок не может сам справиться с чем-либо, обратится ли он за помощью?

6 Сформированы ли у вашего ребёнка основные навыки самообслуживания (соблюдение личной гигиены, самостоятельное одевание, приём пищи и пр.)? 7 Умеет ли ребёнок слушать других не перебивая? 8 Способен ли он соблюдать очередь в игре,?

Образовательные Программы Разрабатываются На Основе

9 Способен ли ребёнок сам познакомиться с детьми, оказавшись в новом месте (на детской площадке, в детском саду и т.д.)? 10 Может ли он справиться, когда его чем-то обидели? 11 Может ли ребёнок выступить в роли организатора игры или какого-либо дела в процессе общения со сверстниками?

12 Пытается ли ребёнок справиться, прежде чем обратится за помощью? 13 Есть ли у вашего ребёнка друзья? 14 Готов ли ребёнок делиться своими игрушками в процессе игры с другими детьми? 15 Может ли ребёнок сам помириться после ссоры с другими детьми? 16 Адекватно ли ребёнок воспринимает замечание?

За каждый положительный ответ начисляется 1 балл. 10 – 15 баллов – достаточный (хороший - высокий) уровень личностной готовности к школе. 6-9 баллов - средний уровень личностной готовности к обучению. 0-5 баллов - низкий уровень личностной готовности к поступлению в школу. Краснокамский муниципальный район Управление системой образования МОУ ДПОС «Методический центр» Круглый стол для учителей начальных классов и педагогов ДОУ (модераторы: замзав по ВОР МДОУ «Детский сад № 13» Назаренко С.Л., учитель начальных классов МОУ «СОШ № 10» Югова Н.Л.) Предшкола нового поколения: адаптация детей, педагогов и родителей к требованиям современной школы Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком.

Выготский Август 2010.